?

Log in

No account? Create an account
Прогноз погоды на вчера
Для себя
Recent Entries 
17th-Oct-2017 09:16 pm(no subject)
Я
Зинина подготовка, а также наша общая адаптация к школе с другой стороны идет своим чередом. Теперь я уже не перманентно пребываю в состоянии "волосы дыбом", а лишь иногда в него впадаю. Из очевидных плюсов - под влиянием социума Зина заинтересовалась чтением и прочей левополушарной деятельностью. Достала из загашников журналы и сборники детских задачек и донимает ими меня. С подготовки приходит веселая, домашку если и приносит, то в незначительном количестве. Завела безымянных подружек, в общем, освоилась.
Из очевидных минусов - боится учительницы чтения, "потому что она ругает за ошибки". По результатам недолгой беседы замечу, что училка действительно не самая приятная, хотя Зину предсказуемо хвалит ("тихая, внимательная девочка"). Провела с дочерью терапевтическую беседу о пользе ошибок и невысокой ценности раскрашивания правильных квадратиков. Порвала ребеночку шаблон: "Я думала, квадратики - это важно!" Вроде помогло. С другой стороны, понятно, что рано или поздно столкновение с не самыми приятными учителями неизбежно, будем считать это поведенческим тренингом.
Еще один минус и моя личная боль - это логика и пособие по ней. Я вообще ничего не имею против логических задачек, но то, что Зине выдали в школе - это сборник удивительно бессмысленных и бесполезных заданий с неясной целью. В половине случаев я вообще не понимаю, что надо сделать, а когда доходит, остается один вопрос: нафига??? Еще в части случаев задание сформулировано некорректно, пример может противоречить тексту и так далее. Эта ересь, к счастью, происходит раз в неделю, но даже при таком режиме я успеваю расстроиться и возмутиться.
Еще одно серьезное испытание для меня - необходимость убирать свою волю и удерживаться от пинка и контроля. Зина в принципе все готова делать сама (и делает), но мне очень хочется сидеть рядом и проверять, все ли в порядке. Впрочем, думаю, скоро мне станет не до того естественным путем.
Сходила в школу на день открытых дверей. Директор крайне убедительно объяснил, что в следующем году возможен набор только в три первых класса, потому что здание не резиновое, выпускается только три класса, а что в этом году набрали четыре класса - последняя возможность школьного здания. Затем учителя водили желающих по школе. Мне попалась очень бодрая дама. "Здесь у нас кабинет музыки, но вероятно к следующему году его переделают под четвертый первый класс". Упс.
Я
Продолжаем разговор о невротизация школы и всего, что с ней связано. Зина принесла с подготовки домашнее задание. Формально это даже не дз, а "доделать, где галочки". На практике - несколько страниц с заданиями в разноцветных тетрадках по логике, математике и чтению, плюс докрасить картинку к письму.
Зина домашку делать не хочет. Сразу после занятия по инерции ещё рвется, но мозги уже не очень работают, это видно. На следующий день предложение поделать задания встречает сдержанное недовольство, но всё-таки мы делаем пару страниц по чтению, выясняем, что не так сложно, как казалось, и сворачиваемся. Сегодня столкнулись с логикой.
С логикой у авторов учебника у самих не очень. В задании написано одно, в примере дано другое. Ладно, делаем более сложный вариант. Зиняка справляется, но елозит, дрыгает руками и в конце концов сбегает в туалет. Дожимаю до конца задания, сворачиваемся. Есть ещё завтра и понедельник.
Я бы очень хотела сохранить Зинин позитивный настрой и хотя бы маленькую толику инициативы в сторону школьной учебы и не могу решить для себя - надо ли сажать за домашку? Если надо, то насколько жёстко? Приемлемо ли доделать самой, если Зине совсем тошно? Как учителю мне это претит. Может, для подготовки и невредно, но вдруг идея "мама сделает" закрепится? Насколько необходимо доделать всё? Зине откровенно скучно раскрашивать цветочки, может, и нет в них глубинного смысла?
В коридоре мамашки обсуждали детей и тетрадки: "Мой обожает эти задачки, сам делает по полтетрадки за раз". Может, дело в том, что остальные дети любят или натасканные, и Зина там одна такая? И осмысленно ли срочно натаскивать?
Последний вопрос я решу во вторник: подойду к училке или координатору и спрошу, откуда нарастает домашнее задание и что имеется в виду с ним делать.
Да, про невротизацию-то. Когда я сижу и помогаю Зине делать домашку (в основном, задавая вопросы и изображая неуверенность в ответе), у меня сводит все тело. Слежу за дыханием, расслабляюсь, стараюсь не нагнетать. Но получается, что в процесс привносятся мои нервы и мой напряг. Чё делать - непонятно. Я бы посадила Зину делать самостоятельно, но она пока не может прочитать задание:) Поневоле пожалеешь тут о своём отношении к раннему развитию.
20th-Sep-2017 11:46 am(no subject)
Я

Вчера Зина сходила в первый раз на подготовку. Вернулась возбужденная и радостная. У меня же все наоборот: истерика выкл, недовольство вкл.

Во-первых, родители. Терпеть не могу эти сборища. Еще когда стоишь перед собранием и что-то вещаешь — полбеды, но сидеть в группе "себе подобных", механически объединенных ребенкиным учебным заведением — брррр. Некоторые родители друг друга знают и ведут себя как мафия — громко разговаривают, перемещаются толпой и занимают гораздо больше места, чем могли бы. Возможно, им тоже некомфортно, но неприязнь перекрывает сочувствие.

Во-вторых, из Зининого рассказа неприятно удивила необходимость складывать руки на парте. 2017 вроде год, неужели кто-то всерьез считает такую позу полезной для обучения шестилеток?

Из плюсов отмечу, что остаток от оплаты за полгода обещали вернуть, если ребенок перестает ходить. Так что я почувствовала себя чуть более свободно. Понятное дело, забрали бы и так, но денег жалко. Пока, однако, Зина счастлива и рвется ходить еще, так что посмотрим, как оно будет дальше.

Дисклеймер. Друзья, я очень рада, если вы пишете комментарии, и с удовольствием на них отвечу. Дискутировать о школьном образовании так же приятно, как расковыривать ссадину на коленке. Однако если кто желает указать мне, что я сливаю сюда свои неврозы — я в курсе и делаю это вполне сознательно.


18th-Sep-2017 07:56 pm(no subject)
Я

Тема школы для собственного ребенка настолько невротизирована, что я впадаю в истерику, не успев даже сообразить, что к чему. Сегодня стояла посреди канцелярского магазина со списком необходимого для курсов подготовки к школе и ловила волны панической атаки на пункте "два простых карандаша тм".  На этом месте, наконец, стало смешно, и я решила написать сюда, жж все стерпит.

Откуда эта ерунда берется? Я училась в трех школах, воспоминания от всех очень позитивные и светлые. Я работаю в школе, которую люблю и считаю хорошей. Ребенок мой демонстрирует признаки крепкой здоровой психики. Амбиций вырастить Энштейна у меня нет. Но вот она я, посреди магазина, в полнейшем раздрае, не могу купить два простых карандаша.



Я

Здесь речь пойдет о самом неоднозначном и противоречивом — о личных отношениях в работе. Если предыдущие две части на момент написания были более-менее прозрачны для меня, то эту буду прояснять прямо на ходу.

Итак, раньше я писала о классе, коллегах и родителях в целом, о средней температуре по больнице. Понятно, что в жизни ничего подобного не было. Каждая группа состояла из отдельных живых людей, с которыми приходилось взаимодействовать по-человечески. А все, что по-человечески, — то сложно. Начну, пожалуй, с коллег.

Read more...Collapse )
Я

Здесь я хочу написать о том, что помогало и мешало выживать в условиях, описанных в предыдущем посте.

 Во-первых, лучше всего брать руководство, поработав в разных классах с детьми разного возраста. Это позволяет набрать пассивный запас представлений о том, к чему в результате хочется привести вот эту раздерганную толпу 10-11-летних детей. У меня такого опыта не было, что затрудняло постановку целей. Грубо говоря, я своих пятаков выпускниками представить не могла, а было бы нелишне.

Во-вторых, очень трудно работать, если учишь только половину детей — специфика наших англо-немецких классов. Мне кажется, лучше уж никакого не учить — все будут в равном положении. У меня же получилось, что первые три года англичане исправно видели меня по пять часов в неделю, а немцы — только когда я специально к ним заходила. Очень неудачный расклад, а сделать с ним ничего нельзя. 

В-третьих, брать руководство, не подрастив собственное чадо хотя бы до детсадовского возраста — крайне неосмотрительно. Можно сказать, что меня уговорили-заставили, но на деле я и не сопротивлялась особо, просто не знала, во что вписываюсь. В следующий раз постараюсь так не делать. Одно дело — учить английскому языку, а совсем другое — руководить классом. Хорошо бы, чтобы классрук поначалу хотя бы в школе бывал побольше.

Read more...Collapse )
Я

Здесь я хочу собрать сухой остаток от четырех лет классного руководства. Вряд ли эти заметки помогут кому-то, кроме меня, но реакция очень приветствуется.

Основная трудность работы классрука — никто не определяет цели работы, круг обязанностей, методику, рамки и права. Вот что сам себе придумал, то и будет. Примерно как родительство, только гораздо менее интуитивное. Если бегать к старшим товарищам и к администрации с вопросами, то периодически вываливаются куски противоречивой информации. Иногда в виде претензий: "Почему ты два года не заполняешь личные дела???" Старшие коллеги тоже все разные, но об этом ниже.

За четыре года у меня определился приблизительно такой круг обязанностей.

— Бумажные: личные дела в конце года, журналы, приказы, объяснительные. Это строго обязательно, но не очень обременительно. Бумажные журналы отпали год назад, после перехода на электронную систему.

— Организационно-развлекательные: участие в общешкольных мероприятиях типа ежегодных фестов, дни здоровья, Дионисии и прочие развлечения. Дети искренне полагали, что именно в этом моя работа и состоит, но на самом деле некоторые классруки полностью игнорируют или делегируют эту часть. Я делала по силам, местами было довольно геморройно, и в следующий заход я планирую переложить бОльшую часть на родителей. О родителях тоже ниже.

Read more...Collapse )
12th-Jul-2017 08:24 pm(no subject)
Я
Бывает так, что посреди нормального дня вспомнится какое-нибудь неловкое говно, которое сотворила в прошлом, и вдруг за ним потянется череда противных воспоминаний о неприятных ситуациях - давно прошедших, пережитых, обдуманных и проговоренных со всех сторон. Неведомо как цепляясь друг за друга, прошлые косяки выползают, как будто только что случились. И всё, они снова со мной. День коту под хвост, и хорошо если только один.
3rd-Jun-2017 10:29 am(no subject)
Я
Я вообще очень социальное животное - при любой возможности организую себе компанию и тусовку, отдыхать предпочитаю вне дома, опять-таки в компании. Если все-таки оказываюсь дома, немедленно начинаю звонить или писать друзьям. А вчера тусовка отменилась, я пришла домой, надела пижаму и до самого вечера не хотела видеть ни-кто-го.
6th-Apr-2017 12:33 am(no subject)
Я
Вернулась из школьного обмена, ездили с ребятами в Стокгольм. Главные впечатления - не город, я там уже была, а жизнь шведов изнутри, и особенно удивила шведская школа. Сразу же возникла необходимость поделиться впечатлениями с учениками. Рассказала им про отсутствие постоянного учительского контроля, редкую аттестацию, неограниченный интернет и социальные сети во время занятий. Упомянула и о том, что учитель латыни при мне грамматические задания не проверяла, а отослала учеников к брошюре с ответами за самопроверкой. Мои, русские гимназисты возмутились и объявили, что в таком случае the teacher is useless. Не то чтобы я с ними полностью согласна, но осмысление шведского подхода дается мне с некоторым трудом.
This page was loaded Oct 19th 2017, 1:37 am GMT.